Мир науки

Деятельность человека всегда обусловлена не одним, а несколькими мотивами. Они могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми, играть доминирующую и побочную роль.

Проблема личности является центральной в психологии. Решить ее пытаются представители разных психологических направлений и школ. Исходя из своих концептуальных позиций, одни ученые акцентируют внимание на роли биологического в развитии личности

Биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo sapiens, характеризуется понятием «человек». У нее генетически задано особое телесную организацию, существенными признаками которой являются отвесное хождение, наличие приспособленных к труду рук, высоко-развитый мозг.

Общаясь, человек не только обменивается информацией с другими людьми. Она обращается к ним с просьбой, вопросом или требованием, ставит своей целью повлиять на собеседника, добиться нужного ответа или выполнения поручения. В таких случаях общение выступает как интеракция - совокупность связей и взаимовлияний людей, состоит в совместной деятельности.

Существует очень много средств передачи информации партнеру по общению. К ним относятся речи, паузы в речи, качество голоса, тональность, жесты, мимика, пантомимика, смех, контакт глаз в визуальном общении и др.. их делят на две группы - вербальные (словесные) и невербальные.

Потребность в общении является первичной потребностью человека. Благодаря общению происходит сплочение людей, вырабатываются нормы поведения, согласуются совместные действия, передается общественно-исторический опыт.

В конце XX - начале XXI в. в психологической науке усиливается внимание к методологических, теоретических и экспериментальных проблем психологии общения. Это вызвано тем, что без глубокого научного понимания процесса общения невозможно создать общую теорию формирования психики человека и его развития как личности

Сознательная активность человека формируется и проявляется в деятельности, которая происходит в определенной системе отношений с другими людьми. Результаты деятельности влияют на окружающий человека, судьбы других людей.

Освоение деятельности происходит через освоение действий, с помощью которых она реализуется. В каждом действии выделяют моторные (двигательные), сенсорные (чувствительные) и центральные компоненты, соответственно осуществляют ее выполнения, контроль и регулирование.

При таком подходе деятельность анализируют с точки зрения ее моторных компонентов. Цель, на достижение которой направляется деятельность, как правило, является отдаленной. Поэтому достижение ее предусматривает последовательное выполнение человеком частных задач, которые встают перед ней во время движения к этой цели.